Não é objetivo do blog formular ou desenvolver conceitos sobre os assuntos abordados, mas sim, apontar maneiras para que o professor possa montar ou até mesmo desenvolver uma aula mais interativa, que consiga despertar o interesse dos alunos para o conteúdo a ser abordado.
sexta-feira, 2 de dezembro de 2011
quinta-feira, 1 de dezembro de 2011
Botânica
1. Seleção natural de Darwin
7º ano
Trabalhar com este assunto e um pouco complicado devido à complexidade do conteúdo. Mas o professor pode usar de artifícios para tornar a aula mais dinâmica e de fácil compreensão. Nesta aula podemos desenvolver uma dinâmica com grãos e alguns utensílios que poderão representar bicos de diferentes espécies de aves.
Grãos
Utensílios
A dinâmica se desenvolve da seguinte forma:
v Serão formados grupos com 4 alunos, cada aluno recebera um dos utensílios.
v O grupo recebera um recipiente com os grãos
v Cada aluno terá que retirar do recipiente o máximo possível de grão num tempo determinado pelo professor, usando apenas o utensílio.
v Ao termino do tempo estipulado será observada a quantidade e a forma do grão coletado com determinado utensílio.
Ao final da dinâmica o professor poderá fazer uma relação dos alimentos com a forma do bico e em quais tipos de ambientes estes seriam favorecidos ou desfavorecidos.
Links acessados:
http://janunes.blogspot.com/2008/01/prendedor-de-roupa-em-3d.html
2. Germinação
6º ano , 5ª serie ensino fundamental
Esta aula poderá ser desenvolvida com uma prática de germinação do feijão, para isso, é necessário que se trabalhe com diferentes materiais para observar a germinação (clique aqui). Podemos trabalhar com: algodão úmido, copinhos com terra, e copinhos com areia. A sala pode ser dividida em grupos, cada grupo ficará responsável por um material. Neste material será plantado feijão e a germinação será observada pelos alunos.
O uso desta prática será fundamental para apoiar o conteúdo, com ela o aluno poderá observar quais as melhores condições para a germinação e o que pode favorecer ou desfavorecer o crescimento do mesmo.
Link acessado:
http://www.youtube.com/watch?v=c530SSr1gYI&feature=related
Link acessado:
http://www.youtube.com/watch?v=c530SSr1gYI&feature=related
3. Classificação de algas
Entregar uma folha A4 para os alunos construírem uma árvore genealógica da família desde os avós, apontando uma característica que todos ou a maioria compartilha, após isso pedir para que alguns digam as características da família .
Aproveite esse momento para explicar o sistema de classificação das algas, quais critérios são usados e quais as vantagens e desvantagens de cada um. É interessante que a explicação seja baseada na história da ciência.
Recurso virtual:
Nesse site iram encontrar informações interessantes sobre as algas.
Na pagina clique em zoologia=>protista=>algas(terão passos de 1 a 9 que abordaram o assunto ao termino desses entrar em classificação que tem 2 passos).
3. Fotossíntese 1
1º ensino técnico floresta
Para esta aula podemos fazer uma abordagem teórica usando recursos virtuais para a identificação e reconhecimento das partes que compõem o processo.
Faz-se a introdução do assunto, tendo como suporte imagens e animações das partes do processo, essas imagens e vídeos poderão ser extraídas dos links abaixo.
Site com informação e imagens de componentes do processo de fotossíntese
Informações sobre o sequestro de carbono.
Vídeo sobre a fotossíntese parte I, duração 9:12 minutos
Vídeo sobre a fotossíntese parte II, duração 10 minutos
Sequestro de carbono, vídeo com 5:29 minutos de duração 1/3
Sequestro de carbono, vídeo com 5:29 minutos de duração 2/3
Sequestro de carbono- o valor da floresta, vídeo com 9:33 minutos de duração 3/3
Bibliografia:
Paulino, Wilson Roberto; Biologia, 2005. 1° edição. São Paulo. Editora ática. Capitulo14 Fotossíntese, hormônios, movimentos, fotoperiodismo.
Links acessados:
http://www.youtube.com/watch?v=xHLEh5nWdqQ&feature=related
4. Fotossíntese 2
6ª ano
Para está aula podemos fazer uma abordagem teórica usando recursos virtuais, para a identificação e reconhecimento das partes que compõem o processo. Será interessante conceituar as partes que compõem o processo de fotossíntese, usando uma linguagem lúdica e exemplos de fácil compreensão dos alunos.
Vídeo fotossíntese:
Link acessado:
5. Transporte de água nos vegetais superiores
2º ano do ensino médio
Para está aula podemos fazer uma abordagem teórica usando recursos virtuais (clique aqui), e para uma melhor visualização das estruturas podemos apresentar uma maquete representando o tronco de uma árvore com seus vasos de condução (xilema e floema).
Para montar a maquete usaremos os seguintes materiais:
- Uma placa de isopor de 5cm
- Estilete
- Tinta guache
- pincel
Usaremos a imagem a seguir como exemplo para produção da maquete.
Link acessado:
6. Ciclo Reprodutivo das Pteridófitas
Ensino médio
O ciclo reprodutivo das pteridófitas é um assunto muito simples de ser trabalhado, com um pouco de criatividade podemos tornar a aula interessante e de fácil compreensão para os alunos.
Para está aula podemos usar recursos virtuais como imagens e vídeos para dar suporte à abordagem teórica, além disso, podemos usar como recurso concreto exemplares de plantas e até mesmo uma dinâmica, a qual além do aluno poder vivenciar o conteúdo apresentado poderá ser usado como avaliação.
Exemplares
Aqui podemos apresentar vários exemplares de plantas que mostram desde a folha jovem até a folha com soros.
Dinâmica:
- Dividir a sala em grupos, cada grupo poderá ter de 5 a 7 alunos;
- Cada grupo terá que representar o ciclo reprodutivo das pteridófitas, ou seja, cada aluno terá que representar um componente do ciclo e falar o que ele representa naquele processo.
Links acessados:
Microbiologia
1. Macromorfologia dos FUNGOS
1º ano do ensino médio
Para trabalhar esse assunto podemos desenvolver uma prática muito simples que nos proporcionará a observação de diferentes macromorfologias dos fungos e que sem dúvida dará suporte a abordagem teórica sobre a presença de diferentes espécies de fungos que fazem parte do meio em que vivemos.
A prática consiste em:
- Abrir placas de petri com meio de cultura ( agar nutriente ), por alguns minutos no ambiente que se pretende fazer a coleta. Tempo sugerido 1 minuto. E deixar reservado num lugar com temperatura ambiente e pouca luz por 4 dias.
- Não tendo a disponibilidade desse material podemos usar frutas, como por exemplo, a laranja ou vasilhas de plástico transparente com mingau de trigo ou de arroz, esse material deve ser guardado num lugar com temperatura ambiente e pouca luz, por 4 dias.
Placas de petri com micélios de diferentes fungos:
Após esse processo os alunos irão observar e serão levantados questionamentos sobre o conteúdo abordado.
2. ciclo reprodutivo dos vírus
Para esta aula podemos fazer uma abordagem teórica com uso de imagens que será fundamental para apoiar o conteúdo e uma prática. Na parte teórica apresente-se o ciclo reprodutivo dos vírus com auxilio de imagens, após a introdução do assunto, aplica-se a pratica.
A prática consiste em:
- Distribuir pequenas placas de isopor contendo imagens do ciclo reprodutivo dos vírus, a partir dessas placas os alunos deverão montar sobre um painel isopor de 1,00m x 0,90m o ciclo reprodutivo dos vírus.
- Para essa atividade a turma deverá ser dividida em grupos de 3 a 6 pessoas e cada grupo terá o tempo de 5 minutos para realizar a tarefa.
- Ao final da atividade o professor ira observar se os alunos montarão o ciclo corretamente e levantar questões sobre o assunto.
Abaixo estão algumas referencias que poderão ser usadas para a elaboração da aula.
Barros, Carlos, 1934 – Os seres vivos: livro do professor/Carlos Barros, Wilson Roberto Paulino – Ed. Totalmente reform. – São Paulo: Ática, 1997.
Canto, Eduardo Leite do. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 3ª Ed – São Paulo: Moderna, 2009.
Geraldo, Antonio Carlos Hidalgo. Didática de ciências naturais na perspectiva histórico-crítica/ Antônio Carlos Hidalgo Geraldo – Campinas, SP: autores associados, 2009. – (Coleção formação de professores)
Links de imagens sugeridas.
3. bactérias gram positivas e negativas
Para esta aula podemos desenvolver uma abordagem teórica e prática. Para parte teórica podemos utilizar recursos visuais para a identificação e reconhecimento das bactérias. O Uso de imagens será fundamental para apoiar o conteúdo, sendo as imagens de suma importância para a percepção da morfologia e características das bactérias.
Por se tratar de uma prática muito fácil e rápida é interessante que essa aula seja desenvolvida em um laboratório. No link a seguir encontraremos instruções e a lista dos materiais necessários para conduzir esta prática.
Nos sites abaixo poderemos encontrar imagens e diagramas que poderão ser usados como base para formulação da aula a ser ministrada.
Relatório de aula prática – Teste de gram
Bactérias gram positivas e gram negativas
http://www.medicinageriatrica.com.br/2008/07/06/saude-geriatria/bacterias-gram-positivas-e-gram-negativas/
http://www.medicinageriatrica.com.br/2008/07/06/saude-geriatria/bacterias-gram-positivas-e-gram-negativas/
terça-feira, 29 de novembro de 2011
Ecologia
1. Água – Ambiente Físico
5ª série
Para fazer a introdução sobre o assunto água, podemos usar como recurso concreto os seguintes materiais :
 |
| Copo descartável |
 |
| Água potável |
A turma pode ser dividida em duplas, cada dupla receberá um copo com água e uma ficha para anotações, nesta ficha será anotada as características da água observadas pelos alunos, tais como cor, odor e sabor.
2. Efeito Guilda
Ensino médio (3º ano)
Para este assunto podemos fazer uma introdução com auxílio de slides contendo imagens que permita ao aluno entender o conceito aplicado.
Podemos usar como recurso virtual, por exemplo, imagens de diferentes espécies de rola bosta que competem por um mesmo recurso, porém usam estratégias diferentes, ou seja, cada grupo possui uma característica morfológica que os permite se especializar em uma determinada forma de captura/obtenção do recurso.
No recurso concreto pode ser usada uma caixa entomológica com exemplares que apresentem características de fácil visualização, ou seja, que apresente em suas estruturas morfológicas diferenças visíveis entre as espécies estudadas, que possam levar o aluno a compreender o conceito a ser abordado.
A imagem que apresenta as diferentes formas de obtenção de recurso ou efeito guilda dos rola bosta esta disponível no artigo:
Bernard M. Doube- A functional classification for analysis of structure of dung beetle assemblages, Ecological Entomology, 1990.
Programa Online
Prezi é uma ferramenta virtual que pode ser usada tanto por professores como por alunos, para apresentar qualquer tipo de aula ou seminários. O programa pode ser usado online ou pode ser feito o download, ou seja, ao término do trabalho o mesmo poderá ser salvo no computador. O programa não e gratuito, mas possui uma versão que pode ser usada gratuitamente, mas que tem um tempo limite de uso de 30 dias e o acesso e limitado.
Há uma versão que poderá ser usada gratuitamente, porém é limitada e está disponível no site:
Assinar:
Postagens (Atom)